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六年级上册《青山不老》教案

来源:老当益壮网   时间: 2019-04-01

  课前准备

  1、中国地图,认识晋西北的地理位置。

  2、多媒体课件。

  教 学 过 程

  初探课文,认识老人

  1、猜字激趣。

  课件出示“老”字。

  这个字的意思大家都知道吧,谁来说说看。

  《说文解字》中也是这样解释的:“七十曰老,言须发变白”,告诉了我们“老”的本义。

  今天,让我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

  揭题读题。

  2、自学课文。

  认真地自由读课文,要求读正确、流利。

  3、检查自学情况。

  (1)认读生字词语。

  (2)选读自己喜欢的段落。

  默读课文,你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?

  预设交流点:

  (1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。(板书:离世)

  (2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书:过世)

  (3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。(板书:81岁)

  (4)老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书:再也出不来了)

  再读课文,感受青山之美,环境之恶

  1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了什么奇迹。

  预设交流点:

  (1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

  课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。

  (2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了宝鸡癫痫病医院选择标准不起的奇迹。

  点拨:一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?

  (3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。

  点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

  2、体验绿洲所处环境的险恶。

  (1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?

  (2)轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

  ①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

  ②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。

  (3)在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”啊!

  深究课文,领悟“青山不老”

  1、默读课文思考并讨论,一位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,每日耕耘在荒山野岭中,是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?

  2、集体交流。

  出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

  老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?

  小结:是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中,与山川共存,与日月同辉。

  ?只要老人的精神不老,这青山会老吗?

  (1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

  (2)交流练笔内容。

  (3)总结课文:有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青。

  积累拓展

  1、赏读课文,摘抄癫痫疾病可以治好吗自己欣赏的词语、句子、段落。

  2、阅读相关文章。

  (浙江省嵊州市剡山小学 周幼红)

  第一课时

  一、引入

  1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球

  你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)——[经典的引入,可以作整理,作为资料]

  2、为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。

  二、自学课文

  1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?

  2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。

  3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?

  4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

  5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)

  6、第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时 2000公里你估算要多少年?(20万年)

  你想去吗?(太长了,都死了。)

  读书:“科学家已经证明”

  7、讲同一意思还有一段话,读读。

  即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。

  板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处)

  谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读

  8、第四自然段——憎恨那些人——读,让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。

  9、读,表明资源不是山西权威癫痫病医院是哪家无限的,地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻,特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

  学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读

  学生二读——齐读

  10、板书:我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧!

  11、把四句话连起来读一读,你发现了什么?王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。

  (1)地球的资源都是有限的——那不是你的发现,是这几句话已经告诉你了

  (2)作者是很感慨,抒发自己的感情,告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。

  (3)我们要对地球负责任——联想丰富,但那还不叫发现

  (4)我们要用自己的双手去挽救,不能只是等待上帝——发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来,你发现了什么?

  (5)用名词都是人类,国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是持否定态度的,胸怀广阔,目光远大。

  (6)看到了希望,破坏了就要移居到别的地方去,等几十年、几万年也不要紧——前提是人类只有觉醒了,才有可能,亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系,又有什么发现?

  (7)地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒,地球成为人们的焦点

  《地球就诊记》

  12、教师引读——因为我们只有一个地球,下课。

  第二课时

  一、出示地球图片

  它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,你又有怎样的感受?

  二、学习第

  1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听。

  (1)读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗?——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]

  (2)读句子——曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪

癫痫发作前会有哪些征兆

  (3)补充

  (4)地球是无私的,把身上所有的东西慷慨地给了我们,很心痛。——地球母亲是那样的无私,而我们人类是怎样对待我们的母亲的?——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?——地球母亲不该给我们这样多的爱,其实想告诉大家什么?——我们太不珍惜地球了

  学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。

  (5)教师范读,你仿佛看到了什么?

  人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;

  地球母亲正在不停哭诉;

  有一个人在哭泣,可是没有人去理它;

  茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀!

  2、齐读地球母亲的哭诉之声。

  3、出示资料:地球上的一天

  教师朗读资料,什么感受?

  心痛,打击,应该保护地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震惊,省略号——这不是省略号,像一块块石头砸在地球母亲的身上,轻轻地哭诉,读——学生齐读

  你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?

  4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话,地球

  如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?——没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。

  6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验

  7、齐读这一段

  根本不能想象地球以前是怎么样的?

  不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

  8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。

  三、课堂练习

  1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。]

  2、地球母亲希望听到你的心声,交流。

  千言万语汇成一句话——只有一个地球


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